DYSGRAPHY (agraphia) - masalah dengan penulisan. Punca, gejala dan rawatan dysgraphia

Dysgraphia, atau kesukaran menulis, adalah - di sebelah disleksia dan disorthografi - penyebab masalah biasa di sekolah. Oleh itu, jika seorang kanak-kanak mempunyai tulisan tangan yang tidak dapat dibaca, bosan menulis dengan cepat, dan selain itu tidak suka melukis atau melukis, perlu berjumpa pakar untuk mengatasi masalah ini.Ketahui apa penyebab dan simptom dysgraphia yang tinggal, dan bagaimana ia dirawat.

Dysgraphy adalah kehilangan sebahagian atau keseluruhan keupayaan untuk menulis grafik dengan betul. Akibatnya, tulisan tangan orang yang mengalami disgraphia tidak dapat dibaca. Harus diingat bahawa masalah penulisan khusus tidak berkaitan dengan perkembangan intelektual kanak-kanak. Orang yang mengalami dysgraphia tidak mempunyai kekurangan dalam hal ini. Pembangunan juga betul dalam semua aspek lain.

Dysgraphy - sebab

Dysgraphy boleh menjadi akibat kerosakan pada bahagian otak yang bertanggungjawab menguasai kemahiran menulis. Gangguan neurologi lain termasuk gangguan fungsi pendengaran (maka ada masalah dengan menafsirkan maklumat yang didengar) dan yang visual (akibatnya adalah pengurangan memori visual, kemampuan untuk menganalisis analisis visual).

Penyebab dysgraphia juga boleh menjadi gangguan tangan: ketegangan otot yang terlalu banyak (disebut tonus otot), terutamanya pada jari dan pergelangan tangan, cengkaman penulisan yang salah (maka anak memegang pena dengan tidak betul di tangan) atau kebiasaan yang tetap dan tidak betul yang berkaitan dengan teknik menulis.

Juga, pengabaian dalam pendidikan dan gangguan dalam perkembangan anak (mis. Neurosis motorik, hiperaktif psikomotor, gangguan pertuturan) boleh menyebabkan disgraphia.

Dysgraphia - gejala

Gejala khas dysgraphia adalah tulisan yang tidak dapat dibaca, yang merupakan hasil menulis surat:

• dihasilkan semula, salah cetakan;
• menyimpang secara tidak sekata dari menegak;
• saiz yang berbeza dalam satu perkataan;
• "menggeletar", dengan garis yang tidak pasti;
• tanpa unsur grafik - tanda diakritik (serta tanda baca - noktah, koma, tanda hubung - dalam teks);
• tidak sesuai dengan garisan;

Sekiranya, selain tulisan tangan yang jelek, seorang kanak-kanak juga mengalami gejala seperti memegang pena dengan tidak betul, melipat halaman semasa menulis, enggan melukis atau menulis, dan cepat letih semasa menulis, anda pasti yakin akan disgrafi.

Pada gilirannya, orang dewasa mempunyai masalah dengan memindahkan pemikiran ke kertas dan dengan tatabahasa dan sintaksis. Di samping itu, menulis lebih sukar daripada bercakap.

Dysgraphy - jenis

Di samping itu, terdapat tiga jenis dysgraphia, yang juga dinyatakan:

Disgrafi spatial

• tidak ada kesalahan ejaan dalam teks bertulis;
• kesukaran timbul semasa menulis semula / menyalin teks lain;
• masalah melukis timbul;

Dysgrafi disleksia

• sebilangan besar kesalahan ejaan muncul;
• bunyi di akhir perkataan menjadi tidak bersuara (ditulis semasa anda mendengarnya);
• menulis semula dan menyalin teks lain dilakukan tanpa kesilapan;
• tiada masalah melukis;

Disgrafi motor

• teks yang ditulis semula mengandungi banyak kesalahan;
• tidak ada masalah dengan menulis teks imlak;
• masalah melukis timbul;

Dysgraphia - rawatan. Contoh latihan menulis

Penyelesaian masalah dengan disgraphia adalah latihan khas, di mana anda tidak hanya memerlukan pen dan selembar kertas, tetapi juga kertas berwarna, krayon, penanda, cat dan plastik. Ini akan menjadikan latihan kurang tekanan dan lebih menarik bagi anak.

1. Melukis apa yang disebut Lazy Eights - Menggunakan tangan anda untuk mengesan pergerakan lapan berbentuk besar dan bebas melalui udara.
2. Melukis pergerakan besar dan bebas (tidak semestinya lapan) di atas kertas dengan krayon, penanda, berus, dan bahkan jari yang sebelumnya dicelup cat.
3. Menggambar semula dari templat. Pada awalnya, templat tersebut dapat dijadikan templat yang dipotong dari kadbod, misalnya dalam bentuk hati, daun atau pohon. Kemudian, anda boleh menggunakan templat huruf dan nombor plastik.
4. Gambar kontur yang menebal dengan penanda, krayon, berus yang dicelup cat (contohnya pada buku mewarna).
5. Bergantian melukis di atas mana-mana (selembar kertas, kadbod besar) dan ruang khusus (contohnya segi empat sama, bulatan).
6. Melukis corak di buku nota supaya tidak melampaui garisan. Garisnya juga boleh terdiri daripada huruf.
7. Menyalin lukisan. Pada awalnya, anda boleh menolong kertas karbon. Walau bagaimanapun, anda harus cuba membuat semula gambar dari memori kemudian.
8. Menghubungkan titik terpilih dengan garis berterusan. Pada akhirnya, garis besar corak tertentu harus terbentuk.
9. Lengkapkan templat dengan huruf abjad.
10. Menghubungkan gambar dengan konsep yang relevan. Lukiskan beberapa objek di atas sehelai kertas, misalnya matahari, bunga, pokok Krismas, dan tuliskan namanya di bawahnya. Kemudian minta anak menggabungkan gambar dengan nama yang sepadan, dan kemudian mewarnainya (cat di tempat tertentu). Dengan menggabungkan perkataan dengan gambar, kanak-kanak belajar menandatangani objek dengan betul.

Baca juga: Fobia sekolah: apabila kanak-kanak tidak suka pergi ke sekolah DYSLEXIA - masalah dengan membaca dan menulis PERBINCANGAN, atau masalah dengan matematik. Sebab, Gejala dan Rawatan Dys ...